乐山师范学院教育系

“2007-2010年”教育教学改革规划

高等教育必须贯彻国家的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。为了使我系的教育教学工作适应现代化社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，满足社会不断变化的人才需求，贯彻共性教育与个性教育、科学素养与人文精神有机结合的原则，转变教育思想，更新教育观念，改革人才培养模式，形成和建立有自己特色的高等教育的教学内容和课程体系，根据学校的教育教学改革总体规划，结合教育系的实际，我们制定教育教学改革规划如下：

一、教育教学改革指导思想、目标和基本思路

指导思想：坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻落实江泽民同志提出的“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求”和“要全面提高办学的质量和效益”，遵循《中国教育改革与发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》以及中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，遵循高等教育的规律和适应现代高等教育的发展趋势，更加注重素质教育、重视学生创新能力的培养、注意学生的个性发展、因材施教。使我们培养的学生能够充分发挥自己的特长，能够符合我校办学指导思想和定位，为基层输送应用型人才。

目标：总的目标――通过改革，形成人人关心教学改革，投身教学改革的良好风气，使教师乐教、善教，学生乐学、会学，切实提高教学效果，催生一批高水平的教育教学成果，依此推动我系全面提高教育教学质量，促进我系学生全面发展。

具体目标――树立起教师和教育管理者新的教育理念；培养并选拔师德高尚、学术造诣高、教学水平高的教学名师；形成与我系专业培养目标相适应的课程体系；建设一批省级和校级精品课；探索适合我系专业特点的、符合教育发展规律的、先进的教学方法；探索适应素质教育、创新教育理念的考试改革；在教学中得到进一步普及和应用现代信息技术和教育技术。

基本思路：以更新教育观念为先导，以学生为中心，以广大教师的教学改革实验为基础，以实施创新教育为核心，以探索适应创新教育的人才培养模式为重点，以提高教育教学质量为根本，更加注重教育教学科研成果的推广和应用。

 二、教育教学改革的内容

1、加强专业建设与改革

专业建设是教学基本建设的核心，是各项教学基本建设的龙头。在2007-2010年，我系要继续加强新专业、非师范专业心理学的建设；根据社会和教育发展需要，积极调整、改造教育学专业，不断更新教学内容，增强教育学专业的适应性；积极申办小学教育专业和学前教育专业，以改善我系的专业结构。

2、探索新的人才培养模式

加强人才培养途径的探索与改革，构建创新型人才培养模式。坚持教学以人为本，育人以德为本的教育思想，注重学生知识、能力、素质的协调发展，修订并严格执行新的人才培养方案，改进教学方法，加强实践性、应用性教学环节，提高现代教育手段在教学中的应用程度。

3、加强课程、教材建设

本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程和增强适应能力的原则，加强各专业课程体系的建设。适当调整课程设置，增设复合型课程，优化课程结构，进一步完善人才培养方案；重视基础课程和主干课程建设，争取每年有1-2门课申报校级精品课程；合理安排必修课程和选修课程的学时比例，适度增加选修课的比例，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质；积极开设双语教学课程；

加大教材建设力度。教材是体现教学内容的载体，教材的质量直接影响教学质量。鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材的编写，提倡使用教育部规划教材、国家重点教材、面向21世纪教材以及获奖教材等优秀教材，积极选用近三年出版的新教材；并大力鼓励有条件的教师主编或参编教材。

4、加强教学方法、教学手段的改革

借鉴先进的教学方法，应用现代化的教学手段，追求良好的教学效果。

教学中注重理论与实践及多学科知识间的联系、渗透，更多应用启发式教学、案例教学、讨论式教学等，以学生为主体，教师为主导，因材施教，调动学生的主观学习热情和探索欲望，使学生变被动学习为主动学习，培养学生的创造性思维，为学生的个性发展提供空间。

要求每位教师尽快熟练掌握和运用现代化信息技术和教学手段；及时了解各专业领域的国内外最新动态，有效采集新的信息、数据和资料，自制CAI课件并且不断更新，使抽象的专业理论形象化，使死板的课堂活跃起来，通过图、文、声、像的综合效应增强学生的理解和记忆，提高课堂整体效果；同时逐步尝试建立并开展网络平台教学，使学生在课余时间更好地学习和复习，也进一步加强师生间的了解和互动。

5、加强实践教学，培养学生实践能力

从教学内容、方法、手段等方面入手加强实践教学，培养学生动手能力、科研能力、创新能力和实际工作能力。教育学专业要注重学生师范技能的针对性训练，以适应小学教育的需要；心理学专业要加强和改革实验教学，组织编写综合性、设计性实验课的教材、大纲，保证实验的开出率；将传统的实验课逐步改变为以综合性、设计性为主要内容的实践课，以培养学生的科研能力以及科学的思维方法。

在实习和见习的改革中，要求学生多深入学校等实习单位实际，将实习作为理论课的延伸和补充，在丰富本专业的知识的同时，也能提高分析问题和解决问题的能力。

进一步加强学生毕业论文指导教师的安排，学生毕业论文选题、写作、答辩等工作，进一步提高毕业论文质量。

6、加强课程评价方式改革

加强公共教育学、心理学以及教育学、心理学专业的专业课程的评价方式的改革。积极探索多样化的考试方式，逐步改变单一的集中闭卷考试和一次性终结考试的方法，对考试内容和形式进行改革，真正落实为发展而考试的观念，把“因教施考”、“因人施考”、“全面考核”、“过程考查”等先进理念贯彻到考试活动中，注意启发同学的创新思维和独立思考能力。

7、建立与教改相适应的教学评估与监控体系

教学改革的成功与否，能否实现培养人才目标，必须进行科学的评价和监控。因为只有建立起一套科学有效的评价和监控体系，并将教学改革始终置于该体系的评价和监督之中，才能使课程体系改革和教学内容、方法、手段改革中暴露出来的问题得以不断的修正和完善。

三、教育教学改革的措施

1、 成立系教学改革工作领导小组：

组长：邹敏  成员：徐建奇 谢艺泉 童文学 廖华平

2、 加大经费投入，保证每年一定的资金用于教学改革。

3 、加强科研，以科研带动教学改革。每年对教学改革方面的论文进行专项奖励。

4 、加强教学管理，完善规章制度。

5 、加强系资料室和实验室建设。

6 、加强教师队伍建设。积极发现、考察和引进与我系学科建设与发展相关的高水平、高层次人才；鼓励教师，尤其是青年教师报考博士，提高硕士、博士学位获得者在全系教师中所占的比例；积极支持教师晋升职称，提高师资队伍整体水平；加强教师的在职学习，提高教师的素质。

7 、开展教育思想、教育观念的讨论以及各种形式的教学研究活动，以教育思想、教育观念的转变为先导，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、课程评价方式等方面全面推进教育教学改革。

 

 

 

 

 

    乐山师范学院教育系

   2007年