《教育科学研究方法》是一门理论与实践相结合偏应用性的课程。针对疫情线上教学的要求，魏阳灿老师对其教学计划进行重新调整与设计，以尽量去保证学生学习的状态与效果。

首先，在每堂课正式进行授课之前会以某种问候的方式提示学生对其自身的学习姿势、手机、状态等方面进行确认其是否已进入了“学习模式”。其次，在课堂中为了能够在更大程度上了解和随时关注到同学们的状态不仅仅只是“在线”，因此，课堂中原以教师以讲为主的内容，转化成线上的师生共创，从而给与彼此多一点空间去表达对某一概念、特性等的思考和见解。而为了确保对学生关注的公平性，该教师会以学生昵称、或者随机的日期等形式来动态化掌握学生在线情况，以及是否和教师在同频进行学习和互动。最后，便是通过相关的仪器设备在云端和学生进行“交会”与“交流”，通过平台的共享实现全体学生对某一课题的共同关注与探索，并能结合相关知识要点，解答学生疑难，实现对其成果的即时反馈与反思，达到学而有馈、馈中有思的局面。

总之，疫情之下的线上教学虽让师生间分隔两端，但若是给予彼此多一点空间与展示的舞台，那么师生间的互动便依然在云端延续，且更为深远……