乐山师范学院
教师教学工作计划
课程名称 小学数学教学设计
任课教师 姜立刚
授课单位 2016小学教育1、3班
上交日期 2018年1月20 日
2017 —2018 学年度 下 期
教学工作计划内容：
《小学数学教学设计》作为具有很强实践性与理论性的课程，是小学数学教师在入职前必修的课程之一，不仅作为学生对基础教育课程的改革进行了解的载体，更是培养师范生教学技能的平台。
小学数学教学设计将小学数学教学的过程及规律作为研究对象，它来源于教学实践，却又高于教学实践，与此同时更对教学实践有着极强的指导作用。应该说该课程为小学教育专业师范生提供了良好的实践与理论基础。
在新课程改革中，需要中小学教师对新课程的基本理念与要求有深入的认识与理解。作为小学教育专业的师范生，对本课程的学习是十分重要的。通过对本课程的学习，旨在使学生理解新课程改革的基本理念，树立正确的教育教学观念，掌握适当的教育教学方法，形成一定的教育能力具有重要作用。有效的《小学数学教学设计》的课程教学，目标旨在使学生能更好地适应当今世界基础教育改革的洪流，形成全新的教育理念，取得更好的教育教学效果。
二、教学内容：
1、小学数学相关学习理论；
2、小学数学教学设计及相关操作；
3、小学数学教学相关四大领域（数与代数；图形与几何；统计与概率；综合与实践）的基本解读与教学能力训练。
三、选用教材：
《小学数学课程与教学》，杨庆余主编，中国人民大学出版社，2010年7月出版。
四、参考用书如下：
1.《小学数学教学论》，马云鹏，人民教育出版社，2013年6月。
2.《数学教育新论》，杨高全主编，中南大学出版社，2003年10月。
3. 金成梁.《小学数学基本训练与案例研究》[M].南京大学出版社,2005.8
4. 宋乃庆,张奠宙.《小学数学教育概论》[M].高等教育出版社,2008.1
5. http://www.shuxueweb.com/Index.html（小学数学专业网）
6. http://www.xxsx.cn/mainmenu.aspx (小学数学教学网)
7. 杨刚.《小学数学课程改革的研究与实践》[M].人民教育出版社,2007年11月。
8．《小学数学教学论》；范文贵主编，华东师范大学出版社，2011年版。
9．《小学数学课》》，马云鹏主编，人民教育出版社，2013年出版。
10．《新理念小学数学教学论》：刘京莉著，北京大学出版社，2015年版。
11．小学1—6年级各个学段《小学数学》教材（含人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社等）。
12．《义务教育数学课程标准（2011年版）》，教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，北京师范大学出版社，2012年出版。
五、教改设想：
1.本课程为《小学数学教学设计》，教学时间64课时。在教学的内容上，以小学数学课程的基本理念、设计思路、课程目标、课程内容等为主。
2.小学数学教学设计课是一门理论与实践坚密结合的学科，怎样将数学教学论的思想观念、理论观点、具体知识及操作技能有机地融为一体，是本门课程着重 解决的核心问题。该门课程并非让学生死记硬背几个术语、几条原则，而更应注重培养学生理解新课程的基本理念与思想。因此，在本期教学中，要大力关注师范生基本思想的培养，基本能力的培养与训练，如口头表达能力、教案编写与试讲技能等。
首先，在教学过程中，要体现时代性。突出地阐述了数学教育发展的新理念和新时期教育呈现的新特征，比如鼓励学生关注教育现状，在教学策略的应用上密切结合中小学教育、教学改革的实践，形成学生对教育问题多视角、全方位的看法。
其次，在教学过程中，要增强开放性，注重学生的参与。通过学生在学习过程中的自主选择，激发学生的学习兴趣，促进学生发现问题、思考问题，培养其自我选择的习惯和能力，进而发展其教育能力。
再次，在教学过程中，注重学生的综合教育能力的培养。在理论学习环节，要求学生充分掌握小学数学教学论中的基本理念和教育领域的最新研究成果。在理论学习的基础上，要求学生了解中小学教育、教学实践，能运用所学的教育理论知识分析基础教育中存在的问题。同时，进行案例教学，通过学生对课程标准的实验稿与修改稿的对比分析，提升学生对课程标准修改稿的理念的深入理解。
最后，充分利用各类教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生对教育问题的感性认识，如可以充分使用多媒体，借助互联网，给学生提供教育新闻、教育视频、优秀教育影视作品等并能够真正自主上讲台进行模拟教学，为将来实践操作打下良好的基础。
关于本课程的教学方法主要以讲授法、讨论法与练习法为主：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、评价小学数学课程的基本理论及其特点。其中1、2、3、4、5、6章为重点讲授内容。第二，讨论法。以小组或全班的形式开展谈论，鼓励学生课上思考、讨论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。例如：小学数学四大领域内容设置构成及特征等。第三，练习法。能力的养成需要以适度的训练为基础，本课程的实践目标旨在使学生在教师指导下能够形成基本的小学数学教学能力。因此，在教学中要求学生能够进行基本课程开发及能够完成若干课时的完整课堂实际教学活动。主要教学内容涉及到教材中的第7、10、11、12等章节。除此之外，本课程还要求学生能够独立进行课下自主学习，根据每次学习内容，能够在课下自主搜集学习材料进行阅读与理解，以提升课堂学习质量，养成良好的专业发展习惯。
关于本课程的教学手段：第一，参考书。教师可以围绕教学任务和教学目标给学生提供一些参考书目和案例。第二，网络资源。教师指导学生逐步学会使用超星图书馆资料和CNKI学术资料库等相关学术资源。第三，多媒体教学。教师可利用PPT和有关视频资料等进行辅助教学。
3.教学考核方式：本课程的考核采用过程考核与期末考核相结合的方式进行。其中过程考核主要从考勤、课堂参与情况、作业完成情况等方面着手进行评价，过程考核占课程总成绩的40%。本课程平时作业包括5次，主要包括说课稿撰写及试讲、听课记录、数与代数教案撰写与试讲、图形与几何教案撰写与试讲、统计与概率教案专业与试讲。结合以上分析，本课程的过程考核共划分为8次成绩，具体区分为个人自评、课堂出勤、课堂参与情况及5次平时作业情况，加权平均后即为过程考核成绩。期末考核则采用闭卷笔试的形式进行，考试时间为60分钟，期末考核成绩占课程考核成绩的60%，总成绩的评定采用百分制计分方法。
教 学 进 度 表
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周
次
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计 划 进 度
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课 时 分 配
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备
注
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讲
授
|
习
题
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课
堂
讨
论
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实
验
参
观
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测
验
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1
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认识数学课程
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1
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1
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小组研讨
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1-2
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小学数学课程结构与目标的变迁
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3
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1
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小组研讨
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3-4
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小学数学课程内容
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3
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3
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小组观摩、研讨
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4-5
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小学数学学习过程
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3
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3
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小组合作
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5-6
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小学数学课堂教学过程
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2
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2
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小组实践
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7
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小学数学教学组织的策略与方法
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2
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2
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小组观摩
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8-9
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小学数学教学设计
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2
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2
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2
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教学研讨、演练
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10-11
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小学数学教学评价
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2
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2
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1
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小组观摩
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11-12
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数与代数内容分析与教学研究
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3
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2
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4
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课堂演练
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13-14
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图形与几何内容分析与数学研究
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3
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4
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1
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课堂演练
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15
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统计与概率内容分析与教学研究
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2
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1
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1
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课堂演练
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16
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综合与实践内容分析与教学设计
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2
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1
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1
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课堂演练
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17
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数学问题及其教学
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2
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1
|
1
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合作学习
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合计
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28
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13
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23
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教研室审查意见：
同意按此教学计划实施教学。
教研室主任签名：
2018年 1月30日
