乐山师范学院
教师教学工作计划
课程名称: 人格心理学
任课教师: 李 万 兵
授课班级: 心理学专业2016级
上交教研组时间： 2018.01
2017—2018 学年度第 2 学期
说 明
一、教学工作计划一般应有以下内容。
1、教学目的要求。
2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。
3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如：
（1）处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。
（2）作业方式、作业量、作业处理方式。
（3）成绩考核措施。
（4）辅导措施。
（5）除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。
（6）对学生的其它要求。
（以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写）
4、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。
5、需要提供的教具或其它教学条件。
二、安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。
三、本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。
四、辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。
五、教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。
六、教师工作计划一学年归档一次。
教学计划内容
一、教学目的
1.通过对本门课程的教学，使学生掌握“人格”在不同时期、不同人格心理学家中的看法及发展情况，人格的相关理论，人格的形成与发展，人格障碍以及人格研究中的几个重要专题等。
2.通过对本门课程的教学，使学生了解人格心理问题与其他心理之间的关系，认识一个人的人格发展情况对其心理状况的影响程度；探讨影响人格形成和发展的因素。
3.通过对本课程的学习，使学生掌握人格分析的基本方法，形成人格分析的意识，为学习咨询心理学和相关心理治疗类课程奠定较扎实的理论基础。
二、教学内容
人格概念、人格的形成与发展、特质理论、生物学理论、经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论、人格认知理论、利他行为、攻击、人格障碍和人格教育。
三、教材
《人格心理学导论》 郭永玉等著 武汉大学出版社2007.11
四、参考书目
1.《现代人格心理学》 叶奕乾编著 上海教育出版社2011.01
2.《人格心理学》 张仲庚 张雪新 著 辽宁人民出版社1986.01
3.《人格形成与人格障碍》 翟书涛 杨德森 著 湖南科学技术出版社1998.08
4.《人格心理学导论》 （美）赫根汉 著 海南人民出版社1986.12
5.《个性心理学》 叶奕乾 孔克勤 著 华东师大出版社1993.02
6.《人格心理学》 黄希庭 著 台湾东华书局1999.
7.《经典人格论》 郑敦淳等著 广东人民出版社1988.
8.《人格心理学》 郑雪主编 暨南大学出版社2007.09
9.《人格心理学导论》 许燕主编 中国人民大学出版社2017.07
五、教学方法及提高教学质量的措施
（一）教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法。
（二）提高教学质量的措施
由于该课程为我校2012年教学模式与方法改革试点课程，本学期的教学设想为：
1.由于人格心理学的内容浩瀚无穷，考虑到受课程学时的制约，因此精选教学内容，其选择依据是要有助于学生以后从事心理咨询与治疗类的工作。本课程没有固定教材，所列“教材”为主要参考书目。教学内容为任课教师自己整合的内容。其内容包括人格的基本知识、人格的基本理论、人格行为等三大部分。人格的基本知识主要包括人格的内涵、人格的基本特征、正常人格和异常人格的由来、人格的形成与发展等方面。人格的基本理论主要包括特质理论、生物学理论、经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论、人格认知理论等。其中，经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论等为学生自学，教师辅导（在教学进度表中不具体体现出来）。人格行为主要包括利他行为、攻击、人格障碍和人格教育等。
2.教学过程强调通过基本技能训练、提供生活和视频案例，给学生创设独立思考、分析问题和解决问题的机会与条件，使学生能有所悟、有所思、有所问，从而培养他们人格分析的能力。
3.由于学生已具备了普通心理学、发展心理学等方面的知识基础，故该课程的教学将突出专业性，同时也紧密联系日常生活及一些特殊个案，赋予一定的趣味性。教学方法主要采用讲授、案例教学和技能训练相结合，强化实践活动，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
4.学生需在课外自主学习不少于12学时，除完成教师布置的学习内容外，还需尽可能的拓展学习，教师不定期检查学生的学习情况。
5.辅导以个别辅导与集中辅导相结合的方式进行，至少5次。
6.严格课堂纪律，对无故旷课的学生将进行批评教育，屡教不改者则按学校的有关规定处理。
六、作业及成绩考核方式
（一）作业（占50%）
1.平时表现占10%。含出勤情况、平时课堂表现等；
2.理论探讨占20%；
3.案例分析占20%。
（二）考核方式
期末统一闭卷考试，主要考核学生对基本知识和理论的掌握情况，占课程成绩的50%。考试时间为60分钟。
教学进度表
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周
次
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计划进度
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课时分配
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备 注
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讲
授
课
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习
题
课
|
课
堂
讨
论
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实践教学
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作
业
形
式
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1
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什么是人格
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3
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2
|
什么是人格
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3
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3
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人格的形成与发展
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3
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4
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人格的形成与发展
|
1
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|
2
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理论应用
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作业一次
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5
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特质理论
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3
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6
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特质理论
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1
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2
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7
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人格认知理论
|
2
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|
1
|
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8
|
人格认知理论
|
2
|
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|
1
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9
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生物学理论
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3
|
|
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10
|
利他行为
|
3
|
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11
|
利他行为
|
1
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|
2
|
理论应用
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12
|
攻 击
|
3
|
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13
|
攻 击
|
1
|
|
|
2
|
|
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14
|
人格障碍
|
2
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1
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案例分析
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15
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人格障碍、人格教育
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2
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1
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注：由于该教学进度是按实际课堂教学时间设定，不含实践周、节假日所占时间，所以表中的周次并非实际运行周次。
教研室审查意见：
教研室主任签名：
20 年 月 日
执行情况检查记载
第一次:
教研室主任签名:
20 年 月 日
第二次
教研室主任签名:
20 年 月
